《幼儿园教育指导纲要（试行）》与蒙台梭利教育相通处

 
一、幼儿教育与终身教育
“纲要”中的新意                         
“幼儿时期是一个人一生中最重要的一个阶段，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学
校教育和终身教育奠基阶”（总则）
“……为幼儿一生发展打好基础”。（总则）             

蒙台梭利教育
“幼儿时期是一个人一生中最重要的一个阶段，因为这个阶段可决定一个人的未来”
“生命之最重要之时期并非上大学时代，而是人生之初，即从出生至六岁这一阶段
二、 儿童为本
“纲要”中的新意
 “幼儿园教育应重在幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发掌的规律和学习特点（总则）”
 “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的
童年生活中获得有益于身心发展的经验。”（总）“幼儿园的教育使为所有在园幼儿的健康成长服务
的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”
“要充分尊重幼儿生长发展的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛和训练。”（二、二、三）

蒙台梭利教育
“社会必须重视儿童，承认儿童的权利，满足儿童的要求。”
“没有人能代替儿童的成长”
“儿童在出生之时，便已有了内在构建的可能性。”
“成人自以为是儿童的创造者……儿童有任何成人认为是越轨的行为，都会被成人称为一种最恶，并且立刻被成人纠正。用这种心态对待儿童的成人，尽管他充满热心、爱心，并且认为儿童有牺牲奉献的精神在潜意识里，属于儿童自己的人格的发展仍然收到压抑。”
“如果成人以自我为中心，去观察儿童心灵的所有因素，只会增加对儿童的误解。”
“小孩仍是在敏感期学会调适自己，及学得特定得能力。”
“儿童的内在需要驱使他主动活动。”

三、 注个别差异，促进每个儿童的 个性发展
“纲要”中的新意
 “尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”（三、十、四）
“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍。”（三、十、五）
“时间安排……照顾个体差异”（三、九、一）

蒙台梭利教育
“幼儿在心理与生理发展速度因人而异，各有不同的创造精神。”
儿童在自主选择的工作中走向正常化发展。

四、 环境是重要的教育资源（三、八）
“纲要”中的新意
 “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”
对环境的五个要求。

蒙台梭利教育
“环境就象人类的头部，影响着孩子的整体发展。”
儿童、环境、教师是教育的三个要素。
“为孩子提供一个良好的学习环境，由孩子在其中自由选择，满足他的内在需求生命能够自然发展，一步一步构建成完美的大人。”
准备环境的七个基本概念。

五、 教师在教育中的作用（三、十）
“纲要”中的新意
 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”
 对幼儿教师的五项要求。

蒙台梭利教育
“教师不以灌输知识为教育目的，而是帮助儿童生命的成长。”
“教师是导师”。
“教师是一个信心的观察者，是一个教材、教具和良好氛围的准备人，更是孩子学习灵感的启发者，转变头脑的诱导人。”
“导师时常保持谦卑的心态，具备爱心和耐心。最少的知道、最大的耐心、最美的鼓励。”
教师守则（10项）

六、 给幼儿以选择参与的自由
“纲要”中的新意
 “保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。”（三、九、二）
“教师直接知道的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐形浪费。”(三、九、二)

蒙台梭利教育
“自由是每个人与生俱来的基本人权”自由选择工作是蒙台梭利教育的基本原则。
“自由却不是放任或为所欲为，是有限制的自由。”

七、 活动是教育过程
“纲要”中的新意
 “幼儿的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”（三、二）
“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。”（三、十、三）

蒙台梭利教育
“我做了，也就理解了。”
“学习走路是他经历的第二次出生。”
“手是孩子最好的老师。”
“在儿童的生命中，工作完成自己的职责，工作能够导致喜悦欢乐。”
“无意识的心智必须通过工作，以及通过在外部世界获得的生活经验才能转变为意识。“
儿童成长的目标是独立，独立又是成长的必须条件。让幼儿自己做，给幼儿自我成长的机会。

八、 教育内容的全面性，教育活动的组织形式的灵活性
“纲要”中的新意
 “幼儿园教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、美术等五个领域，也可作其他不同的划分。”（二）
“各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”

蒙台梭利教育
以教具表现的五个中心教育内容：日常生活练习，感官教育，数学教育，语言教育，文化科科学教育。教具以外的教育内容：健康教育、道德教育、美感教育、社会性教育、和平教育、想象力与创造力培养。“

九 幼儿园的开放教育
“纲要”中的新意
 “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”（强调家长的参与，家园协商培育幼儿）（总）

蒙台梭利教育
强调家长的参与，家园协商培育幼儿。

十 教育评价
“纲要”中的新意
增设第四章教育评价。（四）

蒙台梭利教育
观察儿童，分析儿童的发展，为其提供适应的环境与协助教师的职责。
定期将每个儿童的发展状况如实向家长汇报。

“纲要”继承了我国幼教的优良传统“
1 幼儿园纳入基础的教育体系。
2 保教并重
3 以 游戏为幼儿的基本活动
4 教育内容与要求。吸收了我国幼儿教育的优良经验。