早期教育应遵循的原则（一）

零岁起步的原则

    在母亲怀孕期施以胎教，从出生时起即进行教育和训练。日本学者井深大在《幼儿园太晚了》一书中提出，人类的智力潜能远远超出了人们的想像。人的一生中学习潜力最大时期不在大学也不在中学，而是在婴幼儿时期。

按照儿童心理年龄发展的阶段进行教育的原则

    有的学者主张，对孩子的教育项目可以比他的年龄水平略为超前１～２个年龄组开始进行，不要超越的太多，否则孩子的能力达不到，不仅起不到教育的作用，而且会给孩子带来很大的压力，反而会挫伤孩子的积极性和自信心，不利于儿童的发展。

适时挖潜的原则

    教育的目的是不失时机地给儿童以充分发展智力潜能的机会，使儿童智力发展的最佳年龄期不要虚度过去，为以后的教育打下良好的基础，这是４～６岁儿童智力发展的着眼点。日本学者木村久一认为：儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。他认为，生下来具有１００分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有１００分能力的人；如果５岁开始教育，即使是最理想的教育，也只能成为有８０分能力的人；如果１０岁开始教育，只能成为有６０分能力的人。教育越晚，儿童生来就具有的潜在能力就越难以发挥。

激发儿童兴趣的原则

　　兴趣不论对家长、孩子都是学习中不可缺少的强大动力。有了兴趣，在大脑皮质产生优势兴激发儿童兴趣的原则奋灶，注意力能高度集中，大脑的工作效率大大提高。超常儿童的最大特点是从小具有浓厚的认知兴趣，爱追根究底，有旺盛的求知欲。婴幼儿处于无选择探求期，几乎对一切新鲜的事物都发生兴趣，产生好奇心，父母老师要充分利用这个时机，要善于发现孩子的兴趣，支持和提高他们的兴趣，要把儿童的兴趣向正确的方向引导。